马 义

高中英语教学中跨文化交际能力的培养已成为落实学科核心素养的重要内容，但现行评价体系存在重语言轻文化、方式单一等突出问题。本研究基于Byram跨文化交际能力模型，结合我国高中英语教学实际，构建了包含知识、技能、态度三维度的评价指标体系，设计了过程性与终结性相结合的多元评价工具，探索了大数据技术支持下的评价实施路径。研究提出"教—学—评"一体化的评价框架，强调评价对跨文化能力发展的诊断与促进功能，为高中英语跨文化教学提供可操作的评价方案，对推动核心素养落地、提升学生跨文化交际能力具有实践价值。

跨文化交际；高中英语；教学评价；核心素养

[1] 侯静.跨文化交际能力视角下高中英语教材中的文化内容及其教学策略[J].英语教师,2025,25(3):94-96,100. [2] 李冬娥.高中英语跨文化交际及 AI 背景下智能化课堂教学[J].读报参考,2025(21):120-121. [3] 程雪.核心素养在高中英语课堂教学的渗透策略思考[J].明日,2021(21):0186-0186. [4] 王永红.跨文化交际能力视角下高中英语教材中的文化内容及其教学培养策略[J].学周刊,2024(9):103-105. [5] 陈应艳.跨文化交际能力视角下高中英语口语情境式教学的实施路径[J].校园英语,2023(40):148-150.

点击下载PDF