袁 玲

前书写是落实“幼小协同，科学衔接”的核心内容，对培育幼儿书写技能、良好书写习惯及书写兴趣具有重要奠基作用。如何科学开展幼小衔接阶段的前书写能力培养，是幼儿园教师、小学低年段教师及家长共同关注的焦点。本文基于幼儿园前书写教育实践问题，结合调研与观察结果，探索适配幼儿身心发展规律的培养策略，为幼小科学衔接提供实践参考。

幼小衔接；前书写；多元培养策略

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