乌日尼勒

在国家大力发展职业本科教育、构建现代职业教育体系的战略背景下，学前教育专业专科生的生涯发展路径面临深刻重构。本研究立足于职业本科院校学前教育专业教师的特定视角，聚焦于专科层次学生的“专升本”（尤为指向职业本科）意愿与直接就业现状这一核心议题。论文通过实证调研与理论分析，系统描绘了当前专科生在升学热与就业难并存下的现实图景：一方面，学历“高消费”与职业发展焦虑驱动着高涨的专升本意愿，备考过程却与技能养成形成张力；另一方面，直接就业学生多面临岗位层次不高、发展通道受限及早期职业流失等困境。研究进一步剖析了其背后结构性矛盾：人才培养目标的阶段性错配、“专-本-职”衔接机制缺失、评价选拔方式单一以及学生生涯规划指导不足等。基于此，本文提出一个以“贯通、融合、赋能”为核心的协同改革框架。主张通过强化“中-高-本”一体化设计、深化“岗课赛证”融合育人、改革专升本评价机制、构建贯穿全程的生涯教育体系以及增强职业本科教育的类型吸引力等策略，旨在疏通学生成长通道，促进升学与就业两大出口从“分流”走向“协同”，从而为提升学前教育专业人才培养的整体质量、回应社会对优质幼教师资的迫切需求提供理论参考与实践方案。

职业本科；学前教育；专科生；专升本；就业现状；协同路径

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