柯欢欢

针对高职英语项目式学习中的实践困境，以及AI赋能下“技术替代教师”的争议，本研究旨在探究师生角色重构的逻辑与框架。研究发现，AI推动教师角色从“知识传递者”到“学习设计师与AI协作伙伴”转变，学生从“被动学习者”到“协作探究者与AI使用者”转变；在此基础上构建“职业场景-技术支持-人文引导”三维整合框架，探索AI赋能下高职英语项目式学习中的师生角色重构，对突破教师角色模糊、学生探究乏力的现实困境具有理论参考意义，也为“语言与职业融合”的教学实践提供可操作路径。

AI赋能；高职英语；项目式学习；师生角色重构；职业场景

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