高 怡,艾映彤,颜 娅,鲁师迪,陈晓雨

家园共育是家庭和幼儿园共同协作，为幼儿提供一种全面、和谐的教育环境，共同促进幼儿身心全面和谐的发展。由于经济、资源发展不平衡，对于乡村幼儿家庭来说，其对家庭教育指导服务的需求主要通过幼儿园获取。目前，乡村幼儿园家庭教育指导服务还存在着供需不匹配、教师专业性不强和家长意识不足等问题，鉴于此，在家园共育视域下，从幼儿园和教师两方面提出相应策略。

乡村；家园共育；家庭教育指导

[1] 顾旭峰.以家庭为视角建构家园教育共同体[J].学前教育研究,2024,(09):91-94. [2] 张谷黄,郑兴宇,杨川.学前家庭教育指导的现实困境与路径优化——基于社会学新制度主义视角[J].荆楚学刊,2024,25(03):81-88. [3] 孙芳龄,雷雪梅,张官学,等.家园共育的实践意义与开展策略[J].学前教育研究,2018,(07):70-72. [4] 高书国,边玉芳.乡村振兴背景下乡村家庭教育指导服务体系构建[J].教育发展研究,2022,42(10):26-32. [5] 马雪琴,马富成,赵彤.乡村振兴背景下农村家庭教育指导服务需求、困境与实现路径研究——基于甘肃省农村家庭教育指导服务的实证调研[J].河西学院学报,2024,40(04):108-115. [6] 魏月寒.乡村 3-6 岁学前儿童家庭教育指导服务体系构建研究[D].贵州师范大学,2022. [7] 陈娅玲,阮婷.幼儿园家庭教育指导服务的现状及提升策略——基于六盘水市 60 所幼儿园的调查结果[J].教育观察,2023,12(09):71-75.

点击下载PDF