作者
刁 婷
文章摘要
围绕《义务教育语文课程标准（2022年版）》“基础型学习任务群”要求，针对一年级识字教学碎片化问题，构建“三阶九维”大单元预习单设计模型。以部编版一年级下册第一单元（“春夏秋冬”主题识字）为案例，通过行动研究验证预习单对学生自主识字能力和教师单元统整教学的促进作用。研究发现：大单元预习单能使识字效率提升25%，学生字形辨析准确率提高18%。
文章关键词
大单元预习单；自主识字能力；核心素养；小学语文
参考文献
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