岳菲菲

英语课堂中学习动机不足，一直是基础教育到高等教育阶段普遍面临的棘手问题。传统激励方式往往形式单一、缺乏系统规划，难以从根本解决问题。本研究以教育生态学理论支撑，将英语课堂视为由课堂环境、人际关系、课程设计、评价体系四个维度构成的“微型生态圈”，系统分析影响学生学习动机的关键因素。通过实际教学实验，总结出优化课堂生态、促进师生协同、推动课程整合、完善评价体系等具体方法，不仅改善了课堂生态失衡，不仅有效改善了课堂生态失衡的状况，更贴实满足了学生在自主发展、能力提升和情感归属上的需求，从而实现了学习动机的持续提升。

教育生态；英语课堂；学习动机；生态因子；教学策略

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