庞 敏

在新课标强调文化自信、审美感知等核心素养培育的背景下，小学古诗词教学面临方法固化、内容脱离生活、互动匮乏等现实困境。本文立足小学生形象思维认知特点，结合建构主义学习理论与文化传承理论，构建 “三阶五环”教学模式。“三阶”即感知筑基、理解深化、践行升华的渐进式学习阶段，“五环”指情境导入、意象解码、情感共鸣、文化浸润、实践创生的闭环教学环节。该模式通过可视化呈现、生活化联结、多元化互动，实现从知识传授到素养培育的教学转型，为小学古诗词教学提供可操作的实践范式。

核心素养；小学古诗词；教学模式；三阶五环；文化传承

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