作者
胡 蓉
文章摘要
在学前教育领域不断发展与变革的当下，幼儿园教育质量的提升成为关键议题。幼儿园教研共同体作为一种促进教师专业成长、提升教育教学质量的有效组织形式，日益受到重视。而其中的“反思-评价-改进”循环机制，如同驱动教研共同体不断前行的引擎，对于持续优化教育实践、推动共同体成员共同发展具有不可忽视的意义。本文旨在深入探究这一循环机制在幼儿园教研共同体中的运作模式、实际效用及面临的挑战与应对策略。
文章关键词
幼儿园；教研共同体；反思-评价-改进
参考文献
[1] 李惠华.学习共同体建设:幼儿园园本教研探略[J].新课程研究,2024(17):1-3.
[2] 周殊艳.以教研共同体助推幼儿园教师“二次成长”的路径研究[J].前卫,2024(24):0094-0096.
Full Text:
DOI
