陈 慧

生成式人工智能（Generative AI）技术已深刻融入高校外语教学的各个角度，教师的教学信念也在经历变革。本文以6位高校英语教师为研究对象，采用半结构访谈法，探讨他们在AI工具使用过程中教学信念的转变情况。研究发现，多数教师对AI持“工具性接纳”态度，但在教学权威、学生学习方式与课堂主导地位等方面存在认知张力，部分教师开始重构并转变其教师角色认知。

生成式人工智能；高校英语教师；教学信念；教师认知；认知适应

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