作者
张 燕
文章摘要
目前越来越多的大学生使用人工智能进行解题，使用范围不限于在课堂提问中，课后练习及各类作业任务中也普遍看到大学生使用人工智能的身影。本文主要聚焦于大学生在课堂提问环节使用人工智能进行回答这一现象，深入剖析其对课堂效果产生的影响。通过结合财务管理专业课程相关案例，深入探讨人工智能在提升回答效率、拓展知识来源、增强学生的积极性和参与度等方面的积极作用，同时也指出其可能引发的学生过度依赖、思维浅表化及课堂真实性下降等问题。本文主要从积极和消极两方面综合考虑，为教育工作者更好地引导学生合理利用人工智能，提升课堂教学质量提供理论依据和实践建议。
文章关键词
大学生；课堂提问；人工智能；课堂效果
参考文献
[1] 李 昕 , 祖 峰 . 人 工 智 能 主 导 的 在 线 学 习 环 境 对 大 学 生 学 习 成 效 影 响 研 究 [J/OL]. 渤 海 大 学 学 报 ( 哲 学 社 会 科 学版),2025,(04):66-73[2025-08-27].
[2] 贾东升.信息化背景下大学生教育工作模式创新研究与实践[J].信息与电脑,2025,37(15):242-244.
[3] 张华.人工智能技术在高等教育评价改革中的价值及策略[J].黑河学院学报,2025,16(07):110-112+138.
[4] 徐昕.生成式人工智能赋能大学生创新性思维的路径探析[J].信息与电脑,2025,37(13):167-169.
Full Text:
DOI
