陈淑娇,云 虹

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》强调所教即所学，所学即所评，所评即所教的理念，这一导向与逆向教学设计模式（Understanding by Design, UbD）的核心理念相符合。鉴于此，本文以逆向设计为框架，通过设定教学目标、确定评价方式和设计教学活动三个阶段，结合人教版《英语》选择性必修一的阅读语篇开展了教学设计。在逆向教学设计的三个阶段中，本研究确立了涵盖知识获取、意义建构与知识迁移三个维度的教学目标体系，设计了多元化的评价框架，并结合逆向设计中“WHERETO”框架的七个要素规划了教学活动，旨在促进教学质量的全面提升。

逆向设计；阅读教学；高中英语

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