周安婷,卢 花

高校财会专业教师的人工智能素养水平是影响财会专业教育智能化改革成功的关键因素。本文认为当下高校财会专业教师在教学中还存在智能化意识不强、理论知识储备不足、智能技术应用能力弱等问题。这些问题的解决既需要从教师个人层面努力，也需要学校从各方面支持，包括开展人工智能培训、建设财会智能教室、开展智能化教学比赛和构建人工智能素养考评体系等。

财会专业；教师；人工智能素养；智能技术

[1] 兰希,韦小婵.人工智能时代高校教师智能素养的培养路径[J].广西广播电视大学学报,2023,34(05):63-67. [2] 冯剑峰,姜浩哲,刘珈宏.面向人机协同的教师数智素养:测评框架、现状审视与优化路径[J].教育发展研究,2024,44(10):21-29. [3] 胡伟.人工智能何以赋能教师发展——教师人工智能素养的构成要素及生成路径[J].教师教育学报,2024,11(02):39-47. [4] 李艳,孙凌云,江全元,等.高校教师人工智能素养及提升策略[J].开放教育研究,2025,31(01):23-33. [5] 朱胜晖,宁莎莎.面向教育 4.0 的教师教育者智能教育素养探究[J].黑龙江高教研究,2025,43(03):154-160. [6] 兰国帅,肖琪,宋帆,等.全球视角下教育者人工智能素养框架:内容架构、实践示例和应用策略[J].开放教育研究,2025,31(02):55-66. [7] 施雨,茆意宏.人工智能素养的概念、框架与教育[J].图书馆论坛,2024,44(11):90-100.

点击下载PDF