赵紫宸,杨 戈

在语文学科核心素养培育框架下，文化传承意识的建构已成为小学语文教学的重要维度。本研究聚焦历史性课文的教学实践，以《圆明园的毁灭》等典型文本为载体，通过学生自主性情境扮演活动激活历史感知，依托情境创设搭建认知支架，结合史实考据强化文本解读深度。该设计旨在突破小学阶段历史认知的时空隔阂，实现从历史认知到文化认同的层递式发展。教学实践中强调教师的主导性引领，通过生活化阐释策略消解历史距离感，在语言建构与运用中彰显文化基因，最终达成培育社会责任感、厚植责任担当的教学目标，为历史题材课文教学提供了兼具工具性与人文性的实施路径与参考价值。

情境扮演；历史性课文；文化认同

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