姚芳梅

数字化育人环境下的核心素养教学工作取得了新的突破，教学实践意义较为明显，有助于发挥学生主体作用，优化学科教学流程，赋能教师专业发展。初中英语教师应以培养学生核心素养为落脚点，理性分析数字化育人环境下学科教学目标、教学环境以及育人要求的具体变化，主动探索新的教学路径，真正实现智慧高效教学和与时俱进。在组织开展听说读写教学活动时，英语教师首先应优化设计微课，辅助学生智慧预习，精心设置直观情境，增强学生学习兴趣，积极加强课堂互动，提升课堂教学质量，及时反馈基本学情，优化改进教学评价，巧妙利用智慧助手，强化学生知识印象。确保学生在数字化学习环境中出色完成听说读写学习任务，形成较强的英语核心素养。

数字化育人环境；初中英语；核心素养；实践对策

[1] 陈晓雪.基于学科核心素养的“两核三式”初中英语灵动课堂实践[J].河南教育(教师教育)(下),2025(3):78-79. [2] 赵尚华.初中英语:推进学习方式转变,落实学科核心素养[J].上海课程教学研究,2025(6):63-65. [3] 徐曙.核心素养下的初中英语阅读教学对策[J].文理导航,2025(1):34-36. [4] 陈晓雪.基于学科核心素养的“两核三式”初中英语灵动课堂实践[J].河南教育(教师教育)(下),2025(3):78-79. [5] 程樟木.数字化转型赋能初中英语课堂“教—学—评”一体化创新实施研究[J].英语教师,2025(1):14-147.

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