欧泽欣,石婷婷,张紫蕾,吴心怡,樊谨超

本研究基于自我决定理论（SDT）视角，采用问卷调查法对217名综合类高校师范生的项目式学习（PBL）现状进行实证研究。研究发现：师范生对PBL的价值认同度较高，但主动参与意愿偏低；在自主性方面呈现"任务选择自主性高，但真实表达受限"的矛盾特征；胜任感维度存在"个体能力自信与团队效能疑虑"的显著差异。研究揭示了当前PBL实践中存在的三大结构性矛盾：（1）形式化自主与实践性束缚的冲突；（2）个体能力与团队效能的割裂；（3）价值认同与行为投入的二元背离。基于此，本文提出构建"渐进式自主"培养体系、完善过程性评价机制、建立双导师支持网络等优化路径，为提升师范生PBL质量提供理论依据和实践参考。

师范生；项目式学习；自我决定理论；内在动机；教学改革

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