尼玛玉珍

本论文聚焦具身认知理论视域下的写作教学策略，以经典文本《从百草园到三味书屋》为研究对象，深入探究具身认知理论与写作教学的内在联系及应用策略。通过分析具身认知理论在写作教学中的体现，挖掘《从百草园到三味书屋》中的具身写作元素，提出创设具身情境、引导身体参与写作过程、促进具身互动等教学策略，并阐述具体实施路径与教学评价方式。研究表明，具身认知教学能激发学生写作兴趣，提升写作能力，助力学生更好地进行情感表达与思想传递，为写作教学改革提供新的理论与实践方向。

具身认知理论；写作教学；《从百草园到三味书屋》；教学策略

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