贺宁怡,周璐瑶,申灿涛

“教-学-评”一致性的教学设计，以目标为导向，以学生为中心，是深化课程教学改革的关键所在。在现行的初中语文小说课堂，学生虽有学习兴趣，但教学效果仍需要不断优化。这一现象的主要原因在于，小说课堂的教学实践中，教、学、评三者未能围绕目标实现一致性。因此，为了改进这一点，以鲁迅的《故乡》为例，进行“教-学-评”一致性的逆向教学设计，使教、学、评三者紧紧围绕目标进行，从而有效培养和提升学生的核心素养。

“教-学-评”一致性；小说教学；教学设计；核心素养

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2022 年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2022:4. [2] 崔允漷.教-学-评一致性:深化课程教学改革之关键[J].中国基础教育,2024,(01):19. [3] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2022 年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2022:3. [4] [美]格兰特·维金斯,杰伊·麦克泰格.追求理解的教学设计(第二版)[M].闫寒冰等,译.上海:华东师范大学出版社,2017:23. [5] 雷浩.基于核心素养的“教—学—评”一致性探讨[J].课程.教材.教法,2023,43(10):45. [6] 逄凌晖.教学评一致:逆向设计中的正向思维[J].中国教师,2020,(09):63.

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