作者
穆璐璐,梁 颖,孙 倩,喻译漫,史咏佶
文章摘要
本文主要以小学三年级上册第六单元第17课《古诗词三首》中的第一首古诗《望天门山》为例，以曾大兴教授文学景观理论分支——自然文学景观为基石，对《望天门山》这首诗从自然属性、人文属性以及自然与人文所凝结的情感三个角度展开诗词文本分析。接着再次基础赏从初游古诗词——再游古诗词——研游古诗词——重游古诗词四个维度展开教学策略探究。以期在有限的教学时间和空间内，为学生提供更多沉浸式体验，帮助学生理解古诗词背后的深层思想与情感，以及作者所塑造的任务形象。
文章关键词
自然文学景观；《望天门山》；教学策略
参考文献
[1] 曾大兴.文学地理学概论[M].北京:商务印书馆,2017:233.
[2] 曾大兴.建设与文学史学科双峰并峙的文学地理学科——文学地理学的昨天、今天和明天[J].江西社会科学,2012,32(01):5-13.
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