杜 珊

聚焦于教考分离模式下的设计学实践类课程测评体系建设的创新研究，以《产品专题设计》课程为例，探讨目前传统设计类专业实践课程评价存在重结果轻过程、评价主观性强、与产业脱节等痛点，及教考分离给设计实践类课程提出的新的要求。提出以模块化的评价指标体系、分层递进的评价过程和多元评价主体的机制，从课程、动态题库、数字平台、师资等方面提出创新性的实施策略和保障机制。实证发现，教考分离模式可以提高学生的创新能力，提高评价的真实性，促进教学生从教知识到生能力，缩小院校培养与产业需求的差距。

教考分离；设计学实践课程；产品专题设计

[1] 王卫霞,刘顺仙,陈玉雯.浅谈教考分离视域下标准化试题库建设的重要性[J].教育教学论坛,2025,(08):29-32. [2] 苗翡.基于教考分离的混合教学模式研究[J].湖北开放职业学院学报,2024,37(22):175-177. [3] 齐静,王金铭.大学课程“教考分离”考试方式的探索与实践[J].浙江树人学院学报,2024,24(06):89-97. [4] 苗翡.教考分离模式与方法[J].湖北开放职业学院学报,2024,37(14):174-176. [5] 刘扬,张芳,后春静,等.高校教考分离改革模式初探[J].化工管理,2024,(17):21-25.

点击下载PDF