韩君翊,杨 绿

中职学生常见焦虑、抑郁与社交退缩等心理问题，影响其成长与学校管理。尽管协同育人理念日益强调，现实中学校、家庭与社会职责常现脱节。具身认知理论强调身体经验在认知与情绪中的作用，为心理干预提供新视角。本文基于该理论，梳理中职心理教育现状，分析协同机制障碍，结合镜像神经元与情境互动等研究，提出以身体参与与情境体验为核心的干预路径，推动构建更具实效的心理健康教育体系。

中职学生；心理健康教育；协同育人；具身认知；镜像神经元

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