姚秋楠

皮肤科病种复杂多样，既具备皮肤科自身的独特性，又与其他临床学科关联密切，因此其教学科目涉及面也较广。对于即将从事临床治疗工作的实习生、规培生来说，临床教学须在课堂教学的基础上实现质的升华，才能够有效提高其皮肤科疾病诊治的综合实力，让其更好地参与临床工作。本文将在皮肤科临床教学中联合应用案例式教学法（CBL）和任务驱动教学法（TBL），通过具体阐述教学法的理论基础、实际应用策略和应用效果，探讨该教学模式在临床皮肤科教学中的应用效果，以期为皮肤科临床教学质量提升提供参考。

皮肤科；临床教学；案例式教学；任务驱动教学；过程性评价

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