闫云莉

视觉传达基础课程长期存在“技本位”的惯性束缚，导致学生的学习陷于被动模仿与机械训练，背离了“以学习为中心”的教育本真。本文以《数字摄影基础》课程为例，探讨视觉传达基础课程的项目化重构路径。研究提出，应以“学习任务”取代“知识点讲授”，以“真实驱动”激活学习内驱力，以“多维评价”促进学生深度反思，从而实现从“教的设计”向“学的设计”的范式转换。项目化重构的核心不在于教学形式的改变，而在于学习机制的转变——让学生在完整、真实的任务中经历“做中学”的认知过程，使学习真正发生。

以学习为中心；项目化学习；视觉传达设计；数字摄影基础；课程重构

[1]王英花,王怡璇.非遗项目驱动下视觉传达设计课程体系建设研究[J].陕西教育·高教,2025. [2]张丰.养成“学为中心”的备课习惯[N].中国教师报,2025-08-20(07). [3]王德明.学为中心的课堂教学实施路径——以项目式学习应用为例[J].陕西教育·教学,2025. [4]傅浩东.像工程师那样去创造[N].浙江教育报,2025-12-16.

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