刘禹桐

随着人工智能技术与数字化设计工具的快速发展，高校设计教育在教学方式和课程内容方面正在发生明显变化。各种生成式设计软件和视觉工具的出现，使设计过程更加高效，但与此同时，也带来了一些新的教学问题。在实际教学中可以发现，一些学生虽然能够熟练掌握软件操作并完成较高质量的视觉呈现，但在作品中体现的情感表达与人文关怀却相对不足。学生在分析功能需求和技术结构时往往表现出较强能力，但在理解用户情绪、社会背景以及个体体验方面却显得不够敏感。 基于这一现象，本文尝试从艺术疗愈的角度重新审视设计教育中的情感培养问题。文章结合杜威“艺术即经验”的思想以及表达性艺术治疗中的非语言表达方式，在课程实践中探索一种新的教学路径。通过音乐体验、绘画表达、叙事活动以及OH卡等工具，引导学生关注自身情绪体验，并逐步将这些体验转化为设计灵感。 这种教学方法与路径的研究，在飞速的科技技术发展下，助力人本教育与成长，为未来式的设计教育带来新的思考。设计教育不仅仅需要培养个人的技术技能，同时也应该重视创作者的情感体验与对人文视角的培养。

艺术疗愈；设计教育；同理心

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