李 敏,谢金云

伴随职业教育改革向纵深推进，高职院校公共课教师的“双师”素质已成为决定技术技能人才培养质量的关键变量。文章立足全国高职（专科）院校专任教师队伍持续扩张的现实，梳理了公共课教师“双师”素质的现状，并探讨其提升路径。研究采用混合方法，搭建“标准制定—能力培养—激励保障”一体化框架，提出“四阶段递进”培养方案，同时比较不同路径的成效差异。结果显示，校企共建实训基地与基于MOOC的混合培训在强化教师实践能力与加快理论更新方面优势突出。

高职（大专）院校；公共课；“双师”素质；提升路径；校企合作

[1] 旷健玲,我国高职院校“双师素质”教师队伍建设模式研究[J],出国与就业(就业版),2011(19):54-55. [2] 张瑶,辽宁省高职院校双师素质教师队伍建设策略研究[D],沈阳:沈阳师范大学,2014. [3] Lei Hui,Zeng Rong,Cao Lirong,Strategies for Improving Teachers'Teaching Ability under the Background of Digital Transformation of Higher Vocational Education[J],职业技术教育进展,2023(05):1-4. [4] 杨泽宇,高职院校"双师型"教师队伍建设研究[J],教育与职业,2008(36):24-25. [5] 全守杰,张惠冰,高职院校“双师型”教师队伍的建设机制与优化路径[J],现代教育管理,2023(09):117-128. [6] 郑晓东,程姣,高职院校“双师型”教师队伍建设的现状及对策研究[J],微型计算机,2024(09):184-186. [7] 刘佳,基于需求层次理论的职业院校“双师型”教师队伍激励机制研究[J],科教文汇,2024(16):160-163.

点击下载PDF