陆艳丽

本文基于人教版三年级数学上册（2025秋版）教学实践，探讨“生活化”教学在小学数学中的实施现状与优化策略。研究发现，当前数学教学存在情境与知识表层化结合、活动设计偏离数学本质、教师理解存在偏差、评价体系不匹配等问题。通过构建层次递进的情境体系、开发真实问题驱动的项目式学习、提升教师专业能力、完善过程性评价机制，能够有效促进学生数学思维发展与实践应用能力的提升，实现数学知识与生活经验的深度融合。

生活化教学；小学数学；人教版三年级；教学优化；核心素养

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