作者
邵秀婷
文章摘要
生成式人工智能（AIGC）技术的迅猛发展为高校视频创作课程教学带来了革命性机遇与挑战。本研究旨在构建并验证一种生成式AI驱动的视频创作课程新型教学模式。通过综合运用理论研究、比较研究及教学对照实验等方法，本文系统阐述了“AI技术-艺术教育-评价”三重交叉融合教学模式的内涵与实施路径。通过理论研究、比较研究与实验分析，构建起基于生成式AI的高校视频创作课程教学模式，旨在提升学生视频创作能力，推动高校视频创作课程教学的智能化发展。实验结果表明，该模式能有效激发学生创意、提升创作效率与作品质量，显著缩短平均创作时间约30%，增加创意点25%。研究表明，该模式对推动视频创作教学智能化转型、培养适应数字时代的创新人才具有重要实践价值。
文章关键词
生成式人工智能；视频创作；教学模式；人工智能赋能教育；教学实验；高等艺术教育
参考文献
[1] 苏钰迪.生成式AI在绘画艺术创作中的应用､局限与未来展望[J].艺术与设计.2025(4):83-85.
[2] 彭艳,媒体融合背景下高校微纪录片创作课程的实践教学改革探索[J].中国文艺家,2022(8):87-89
[3] 彭湘.短视频创作课程线上教学改革探索[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2023(11):21-24
[4] 梁云真,刘瑞星,高思圆.中小学“人工智能+X”跨学科融合教学:理论框架与实践策略[G].电化教育研究,2022,43(10):94-101.
[5] 辛瑞晋,任务驱动教学法在高校教育心理学教学中的应用研究[G].大学,2025(2):65-68
[6] 张玉环,教学能力大赛视域下中职电子商务专业课程改革探索——以“短视频创作实战”课程为例[G].吉林教育,2024(9):84-86.
Full Text:
DOI
