于金池,蒋 菁

学生全面发展进程中，道德规范素养占据关键地位，高中物理教学场景下培育这一素养更具独特价值，深入探寻物理课堂融入道德教育的路径后不难发现，物理学科学习除聚焦知识传递外，还需关联道德素养培育工作，助力学生在德、智、体、美各维度实现协同发展。面对当前物理教学实践里道德教育环节存在的薄弱问题，可从多方面推进改进举措，比如打造融合道德规范要求的教学框架、开发契合道德素养培育目标的课程内容、搭建适配道德教育开展的学习场景等，依托切实有效的教学革新行动，既能推动学生物理学科成绩得到提升，也能促使其道德素养实现全方位增强。

道德规范素养；高中物理教学；道德教育；教学改革；学生发展

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