王婷灏

随着课程改革的深入推进，传统的“教师主导型”课堂教学模式已逐渐被互动式教学模式所取代。然而，在推广互动式教学的过程中，课堂中存在的一些隐性问题（如学生参与度不均、互动效果流于形式等）逐渐暴露，影响了教育质量。心理学原理作为教育互动的重要理论支撑，能够为优化互动模式提供科学依据。本研究结合认知心理学、社会心理学和教育心理学相关理论，分析当前教育互动模式存在的问题，并提出创新策略，以促进课堂教学的有效性和学生综合能力的提升。

教育互动；心理学原理；教学模式创新；课堂参与

[1] 社区教育互动共振模式探究[J].朱文宝;李瑜芳;林梅霞.福建开放大学学报,2024(06). [2] 基于成就动机的职业教育互动教学设计与实践[J].鹿优;杨帆;张斌.山东电力高等专科学校学报,2021(03). [3] 高校网络思政教育与传统思政教育互动模式分析[J].李东明.大学,2021(16). [4] 用现代科技构筑大学生思政教育互动发展模式[J].严红霞.轻合金加工技术,2020(04). [5] 基于教育心理学原理的教育心理学优秀课程建设[J].《教育心理学》优秀课程建设课题组,杨心德.宁波大学学报(教育科学版),2004(05).

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