张文桃

那作为与幼儿学习特点相契合的课程形态的生成性课程，于“自然探索”这一主题实践里，彰显出具有独特意义的价值，但同时也陷入诸多存在于现实当中的困境。本文以“自然探索”主题当作研究视角，并结合幼儿园教育所具备的实践场景，去剖析生成性课程面临着的如目标定位产生偏差、内容筛选没有依据、师幼互动失去平衡以及评价体系有所缺失等之类的核心困境，且从理念的更新、内容的建构、互动的优化和评价的革新这四个维度去提出具有针对性的突破策略，目的在于为幼儿园生成性课程的有效实施提供具备实践价值的参考。

幼儿园；生成性课程；自然探索；实践困境；突破策略

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