叶 婷

本文聚焦小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群，深入探讨教学策略与课例研究。在教学策略方面，提出情境启发、多元质疑、思维梳理、创新实践、拓展链接等策略，旨在提升学生的思辨与表达能力。在课例研究上，分析叙事文、古诗文、说明文的思辨性阅读课例，总结实践经验。通过理论与实践结合，为小学语文教学提供新的思路与方法，促进教学质量的提升与学生语文素养的发展。

小学语文；思辨性阅读与表达；教学策略；课例研究

[1] 李娟.小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学现状研究--以杭州市X小学四年级为例[D].吉林:延边大学,2024. [2] 周俊虹.基于儿童哲学理论的小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学策略研究[D].四川:四川师范大学,2024. [3] 吴玲娇.从学习任务群出发探究小学语文思辨性阅读与表达的教学路径[C]//2025数字化背景下教育教学经验交流会论文集.2025:1-2. [4] 邓晓飞.小学语文思辨性阅读与表达学习任务群的设计与实施[C]//第三届教育建设与教学改革论坛论文集.2025:1-6.

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