熊冰倩

在“双减”政策与“家校社协同育人”机制不断强化的新时代背景下，小学班主任的角色功能被高度整合，其角色认同面临深刻挑战。本研究基于角色理论与互动视角，揭示当前小学班主任角色认同的核心困境主要为：因权责边界不清导致的“角色定位模糊化”，因多元主体诉求冲突引发的“角色期望冲突化”，以及因支持系统缺位与沟通无界造成的“角色负荷超载化”。为纾解困境，研究提出应从制度、评价、支持与文化四维路径进行系统性重构。

家校社协同育人；小学班主任；角色认同；角色冲突

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