黄翠翠

新工科建设强调以工程能力、创新意识和数字素养为核心的人才培养要求，单片机课程因其兼具硬件连接、程序设计、系统调试与项目实现等多重属性，成为检验专业教学改革成效的重要课程。人工智能介入单片机教学，并非简单增加技术工具，而是通过学情诊断、资源推送、仿真推演、过程反馈和数据分析，重构“教—学—练—评”链条，提升学生对抽象概念、复杂逻辑和工程问题的理解能力。基于相关文献与课程教学逻辑，本文从应用价值与现实基础、实施原则、具体应用路径以及应用成效与课堂调适四个维度展开分析，旨在为新工科背景下单片机课程教学改革提供可操作的参考。

新工科；单片机课程；人工智能；辅助教学；应用分析

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