作者
龚 敏
文章摘要
李凯尔特区分自然科学与文化科学，指出文化现象的本质在于与价值的关联：价值是区分自然与文化的唯一标准，为文化科学提供选择“本质成分”的原则。梳理比较教育借鉴理论的演变，诊断出其内在的“价值缺位”；运用价值关联理论重释教育现象：教育制度不是可供拆解的“自然对象”，而是与价值血肉相连的“文化财富”；借鉴对象的“个别性”源于与特定文化价值的独特关联，这种关联的内在性、多元性与历史性决定了借鉴的界限。由此提出方法论启示：实现从“技术移植”到“价值理解”的范式转换，将“语境”从背景知识重构成构成性要素，通过“价值解构—价值诊断—价值重构”三步法探索“创造性转化”。
文章关键词
李凯尔特；价值关联；教育借鉴
参考文献
[1] 李凯尔特.文化科学和自然科学[M].涂纪亮,译.北京:商务印书馆,1986.
[2] 涂纪亮.李凯尔特的历史哲学[M]//李凯尔特.李凯尔特的历史哲学.北京:北京大学出版社,2007:译者前言,第 2 页.
[3] 赵志阳.历史的文化科学的客观性——李凯尔特文化科学理论述评[J].学理论,2018(2):77.
[4] 王赟.自然科学与社会科学：历史方法的必要性[J].广东社会科学,2021(1):197.
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