邓 洁

地方文化资源是高校课程思政建设的本土化素材，但是它向专业课程有效转化一直存在着“形聚神散”的实践困境。本文以高校《逻辑学》课程实践为案例，创建出邯郸地方文化资源融入逻辑学课程思政的“四维转化”理论模型，即内容筛选、方法嵌入、语境创设和评价反馈这四个有机的维度。通过对邯郸成语典故中归纳推理范式的解析、荀子《正名》篇中概念逻辑思想的剖析、晋冀鲁豫红色文化中辩证思维实践的呈现，本文具体表现了四维模型怎样把文化资源和逻辑知识模块紧密结合起来。在此基础上，本文又对转化实践中的“形式化堆砌”“逻辑硬嫁接”“评价空转”等问题进行了诊断，并从课程结构、伦理底线、证据链条三个方面提出了系统的超越策略。经过实践证明，四维转化路径可以产生润物细无声的隐性思政育人效果，可以为地方高校特色化课程思政建设提供可迁移的操作框架。

地方文化资源；逻辑学；课程思政；四维转化模型；邯郸地域文化

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