弋 茜

在科技革命与产业变革纵深发展背景下，教育数字化是教育强国建设关键突破口，而教师“数字负担”日益突出，成为制约其提质增效的重要堵点。本文以SSO模型为核心工具，剖析其生成机制与纾解路径。研究表明，教师数字负担遵循“压力源—应变—结果”传导闭环，由技术、角色、时空泛化引发，经技能焦虑等中介传导，导致时间挤压等负面后果。需紧扣模型逻辑，协同推进源头减压、中介疏导、结果化解，推动数字技术回归育人赋能本质。

教师数字负担；SSO模型；教育数字化；教师减负

[1] 傅密.教育数字化转型背景下教师数字焦虑的内生形态、形成逻辑与纾解路径[J].电化教育研究,2025,46(12):50-56. [2] 郭静,酆京亚.教育数字化转型背景下中小学教师技术负担的影响研究——基于认知负荷理论[J].教育评论,2025,(07):107-112. [3] 侯滟斯.数字加速时代的教师数字劳动——从数字社会学视角审思教师工作异化与数字负担[J].中国远程教育,2025,45(11):135-142. [4] 蒋新成,金一翔.博弈论视域下中小学教师负担的异化、成因分析及纾解行动路径[J].教书育人,2025,(04):11-14. [5] 李阳杰.教育数字化转型下教师新型负担探究[J].中国教师,2024,(09):88-94. [6] 彭青.数字技术时代教师负担的理性思辨与实践治理[J].吉首大学学报(社会科学版),2024,45(05):70-76. [7] 饶爱京,万昆,李荣辉.技术时代教师的数字压力何以调适[J].中国电化教育,2025,(03):119-126. [8] 万昆.教师数字负担的生成机制与治理策略——基于场域理论的分析[J].电化教育研究,2024,45(7):45-52. [9] 尹玉辉,王玉国.如何降低课后服务给教师带来的负担——基于全国 7 个省（自治区、直辖市）28 个城市的调查数据分析[J].中小学管理,2025,(02):48-54. [10] 张军凤,刘军.数字何以“负能”:教育数字化转型中教师劳动的危机与消解[J].数字教育,2025,11(5):67-70.

点击下载PDF