肖孟桃

在高职教育积极深化“三全育人”改革、推进课程思政建设的进程中，体育课程作为公共基础课程的关键组成部分，其育人价值不仅体现在增强学生身体素质及运动技能方面，更体现在对学生思想观念和道德品质的引导上。现阶段，部分高职体育课程存在教学内容倾向技术传授、价值引领功能弱化的问题，难以充分契合“德技并修”的人才培养目标。基于当下背景，系统挖掘高职体育课程中蕴含的思政元素，并将这些思政元素转化为可操作的教学实践做法，成为提高体育课程育人成效的关键。本文针对高职体育课程融入思政元素的必要性、如何多维度挖掘高职体育课程思政元素以及高职体育课程思政教学实践策略展开研究。

高职体育；课程思政；元素挖掘；教学实践

[1] 董敏,王云峰.高职体育课程思政元素的挖掘与融合策略分析[J].体育风尚,2022(6). [2] 吴震震,汤未.高职体育课程中思政元素挖掘与融合研究[J].公关世界,2022(8):131-132. [3] 于宽.高职体育课程中思政元素挖掘与融合研究[J].当代体育,2022(32):0073-0075. [4] 王毅贤.高职体育课程思政元素的挖掘与融合策略分析[J].科学咨询,2020(14):1.

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