卢奕彤

随着智能教育的突飞猛进，数字人技术已经成为教育数字化变革的关键引擎之一。联合国教科文组织《人工智能与教育北京共识》指出需要利用技术化解教育公正问题，提升教育质量。数字人基于其情绪交互和强视觉设计的特点，对于自我学习的注意力与引领提供了新路径。目前数字人研究主要在数字人技术开发和功能实现的层面开展，对于数字人与人的交往方式及关注力在影响关系上的系统研究并不全面，特别是对于其如何提升学生成长能力方面的验证不足。本研究在大学本科三年级学生的自愿学习基础上，以多元化视角（教育技术学、视觉设计和人工智能视角）切入，并从“机制-维度-设计”出发进行探究。

教育场景；数字人；情感交互；自主学习；注意力引导；赋能效应

[1] 徐振国.智慧学习环境中学习画面的情感研究[M].北京:中国社会科学出版社,2023. [2] 卢奕彤.教育场景下数字人情感交互对自主学习注意力引导的赋能效应研究[D].大连:辽宁师范大学,2024. [3] 刘芷含;杨晨旭;茹迪安·赛义德;张思睿.虚拟数字人情感交互设计对大学生自主学习专注度的影响[J].教育技术学报,2024,8(3):45-58. [4] 梅拉比安·阿尔伯特;埃克曼·保罗;王语桐.面部表情识别在教育数字人情感反馈中的应用研究[J].人工智能与教育,2023,5(2):79-92.

点击下载PDF