赵 蓓

高校外语课程承担语言学习与文化传播的双重功能。现实层面出现文化元素分散附着、教师话语主导、评价忽略文化维度等现象，根源在内容组织缺乏主线、课堂互动缺少协商、考核导向偏重形式。面向这些症结，研究提出以主题统领的内容重构、以辩论与角色模拟为核心的双向互动、以形成性与终结性协同的多元评价，从而把语言训练与中国传统文化阐释进行联动，推动跨文化胜任力生成。

中国传统文化融入；高校外语教学；跨文化交际；教学内容重构；多元评价

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