杨慧瀛

面对百年变局加速演进、数字经济深度渗透与全球产业链重构的复杂环境，传统由高校单一主体主导的国际商务专业硕士（MIB）培养模式面临严峻挑战。本文立足新文科建设与专业学位教育改革的时代要求，提出“多主体协同”培养模式，强调政府、高校、企业、行业组织及国际机构等多元主体在目标设定、资源整合、过程实施与质量评价中的深度参与和有机协同。文章系统阐释了该模式的现实动因，构建了“目标共定、资源共建、过程共育、评价共担”的协同框架，并从制度设计、平台搭建、机制创新与保障体系四个维度，提出了一套系统性的优化路径。本研究旨在为培养具备全球胜任力、数字素养与实践创新能力的高层次国际商务人才提供理论支撑与实践范式。

国际商务专业硕士；多主体协同；产教融合；协同育人；培养模式

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