王 婷,卢丹丹,王琪皓

数智化转型背景下，如何通过系统性机制提升社区教育工作者的“技术－人文”双素养协同能力，是推动社区教育高质量发展的关键。本研究基于前期构建的“齿轮模型”与实证诊断结论，聚焦于协同提升机制的设计与验证。通过构建“双轨三阶”分层分类培训体系，并配套开发“社区数智化服务指数”作为评估工具，在江苏省典型社区开展行动研究。研究发现，该机制能有效促进工作者双素养协同发展，提升服务效能，且具备良好的可复制性与政策适配性。本研究为社区教育数智化转型提供了可操作、可评估的系统方案，也为“技术－人文”融合型教师发展范式贡献了实证依据。

双轨三阶培训；社区数智化服务指数；协同机制；行动研究；效能验证；社区教育工作者

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