黄 璇

书法作为我国优秀传统文化，其审美判断不仅是对视觉形式的感知，更是复杂的心理认知活动。研究学习者书法审美判断过程中的心理认知特点并提出教育引导路径，可以为书法审美教育提供科学的理论依据和实践指导，有助于提升学习者的书法审美能力和艺术素养。本文首先从感知觉、情感体验和思维活动三个方面分析了学习者在欣赏书法时的心理认知特点，最后从感知筑基、情感激活和思维深化三个维度提出了基于心理认知特点的书法审美教育引导路径。

书法审美；心理认知；思维活动；教育引导

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