彭华芳

民办高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，其职业发展与学生成长成效紧密相连。本研究聚焦民办高校辅导员“职业黄金期”（发展成长期至成熟稳固期）与学生发展之间的“双向赋能”交互机制。通过文献分析整合辅导员职业生涯发展理论、亲近师生关系理论与师生共在性对话理论。通过深度访谈2-3位上海民办高校“最美辅导员”，旨在揭示职业黄金期辅导员的育人实践特征，剖析师生互动的深层过程，探究学生发展反哺辅导员职业成长的动力路径。研究发现预期将提炼出辅导员“以情化人”“专业+思政融合”等核心策略，其成果可为民办高校辅导员队伍的专业化建设与支持政策制定提供理论依据与实践参考，助力落实立德树人根本任务。

辅导员；民办高校；双向赋能；学生发展成效；交互机制

[1] 曹威威.(2018).高校辅导员职业生涯发展周期超越论.学校党建与思想教育(5),91-93. [2] 国晓华.(2025).教师教学情感异化的现实表征､生成症结与纾解路径.教学与管理(36),13-17. [3] 兰天鸿.(2025).亲近师生关系研究[硕士学位论文,四川师范大学]. [4] 欧阳叶.(2026).教育家精神视域下融合教育教师内隐胜任力的内容与特征——基于深度访谈的质性研究分析.西北成人教育学院学报(2),89-96. [5] 王瀛培,&李训涛.(2025).新时代高校辅导员工作的价值导向与实践路径——以安徽省“最美高校辅导员”系列评选为例.北京教育(德育)(4),92-96. [6] Pianta,R.C.,&Stuhlman,M.W.(2004).Teacher-child relationships and children's success in the first years of school.School Psychology Review,*33*(3),444-458.

点击下载PDF