陈义辉,唐 雪

数字化产业升级迫使高职人才培养标准发生结构性变革，数字素养已经成为职业院校学生适应现代岗位需求的基本素质，单一的公共通识课程培养模式不能满足各个专业岗位的数字化能力差别，专业课程是高职教育的主要载体，具有数字素养深度渗透的育人功能。本文以职业教育数字化转型为背景，从教育学、课程学相关理论入手，对数字素养核心内涵进行界定，分析目前高职专业课程体系内部数字素养嵌入过程中存在的结构性问题，根据职业岗位能力需求完善嵌入逻辑，搭建符合高职学情的优化实施策略，为高职院校推进专业课程数字化改革、实现素养和技能协同培养提供理论参考和实践范式。

高职教育；专业课程；数字素养；嵌入机制；课程优化

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