本文以右玉精神融入大中小学思政教育一体化为研究对象，提出"三进三阶"赋能模式，探讨其构建路径与实践成效。研究表明，通过右玉精神"进教材、进课堂、进头脑"的纵向贯通与"认知－认同－践行"三阶递进，能够有效破解大中小学思政教育衔接不畅、资源分散与评价单一等困境。结合山西实践案例，本文从课程体系建设、师资培养、资源整合及评价机制等方面提出具体实施路径，为区域特色文化赋能思政教育一体化提供理论参考与实践范式。

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