郭 亮

本文以计划行为理论为基础，通过混合研究方法探讨了高校体育教师课程思政教学中的情感投入机制及其对教学效果的影响。量化研究发现：情感性态度、指令性规范和自我效能感对教师情感投入意向产生显著正向影响（β=0.782，p<0.001；β=0.845，p<0.001；β=0.693，p<0.01）；质性分析揭示了情感投入的四个核心维度：职业认同情感、教学情境情感、师生关系情感和社会责任情感。研究构建了"情感投入—行为意向—教学行为"的作用路径模型，为提升体育课程思政教学效果提供了理论依据和实践策略。

高校体育教师；课程思政；情感投入；混合研究方法；计划行为理论

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