李佳欣,田 野

高职订单班育人是校企合作深入推进中形成的产物，应持续探索育人成效创新增强。研究目的在于探讨高职订单班企业导师与辅导员协同育人模式构建，经文献分析可知，部分高职院校的订单班校企协同育人现状仍未达到预期，难免遭遇挑战。同时，构建订单班企业导师与辅导员协同育人模式具备较强的可行性，可以从该模式的特征和价值出发全面梳理。由此可以得出研究结论，高职院校应当对订单班育人引起高度的关注和重视，实事求是地研讨并优化订单班育人过程，更加有效地构建企业导师与辅导员协同育人模式，推动订单班学生取得适配企业需求的发展。

高职教育；订单班；校企协同；育人创新

[1] 高志刚.高职院校校企协同育人订单班模式创新与实践——以武汉船舶职业技术学院秋果素质班为例[J].知识窗(教师版),2025, (01):6-8. [2] 蔡志敏,李静云,伍懿美,等.高职院校订单班人才培养研究与实践——以建筑智能化工程技术专业为例[J].高教学刊,2024,10(03): 163-166. [3] 胡畔,周方,秦亚伟.习近平青年观视域下高职订单班青春筑梦践行路径研究[J].浙江纺织服装职业技术学院学报,2022,21(1):84- 87+91. [4] 包礼成,岳金方.高职院校汽车专业“订单班”人才培养模式的探索与思考[J].湖北开放职业学院学报,2022,35(18):51-53. [5] 林谢唯.高职汽车专业“订单班”合作长效共赢机制研究[J].汽车与驾驶维修,2022,(09):21-23. [6] 孙玉齐,杜旭斌,薛茹.高职订单班校企联动优化实训教学仪器配置研究[J].西部皮革,2021,43(06):135-136. [7] 史晓岚.高职订单班学生职业认同感影响因素及对策研究——以南京旅游职业学院洲际英才班为例[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(09):11-13.

点击下载PDF