王虹燕

社交沟通障碍是孤独症儿童核心障碍之一，严重影响其生活质量和融入社会的能力。近年来，我国学者结合Skinner的言语行为理论及国内儿童语言发展的阶段性差异，按言语行为的复杂程度划分为三个阶段：初级言语行为、中级言语行为和高级言语行为。然而，多数孤独症儿童的初级言语行为难以自然萌芽，需要通过后天的教育教学活动方能促进其发展，逐步过度到中级言语行为。为探索孤独症儿童初级言语行为的有效干预方法，本研究以同伴录像示范为干预手段，对一名6岁孤独症儿童展开训练，以提升该儿童初级言语行为中要求行为、命名行为、交互式语言完成率。经干预后，该孤独症儿童各目标行为均得到显著提升。经家长访谈进一步显示，儿童的课堂问题行为明显减少，社会交往水平显著提升。

孤独症；同伴录像示范法；言语行为；社交沟通

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