杨倩倩

书院的历史源远流长，特色鲜明，是我国教育史上一颗璀璨的明珠。自唐历五代至宋元明清，书院的内涵也在不断丰富和创新，但书院在我国历史长河中的独特性毋庸置疑，书院同科举的关系也昭示着育人与选才之间的紧密联系，助推我国古代社会的发展与进步。借鉴书院开明的讲学氛围、和睦的师生关系以及以学生为本的教育理念可以更好的破解我国高等教育面临的困境，同样，研习古代书院的教育模式对突破我国现存的高等教育瓶颈有着极大的启迪作用。

书院；教育模式；教育制度

[1] 杨轲,张育祥.古代书院文化的数字化记录､呈现与传播——基于莲池书院文化数字化建设的探析[J].北京文化创意,2023,(S2). [2] 刘道玉.论古代书院教育模式的复兴[J].大学教育科学,2019,(05). [3] 邓洪波,周月娥.八十三年来的中国书院研究[J].湖南大学学报(社会科学版),2007,(03). [4] 李兵.书院与科举关系研究[D].厦门大学,2004. [5] 陈卫平.“国学热”与当代学校传统文化教育的缺失[J].学术界,2007,(06). [6] 王炳照.书院精神的传承与创新[J].华东师范大学学报(教育科学版),2008(01). [7] 郭俊.书院制教育模式的兴起及其发展思考[J].高等教育研究,2013,34(08). [8] 朱汉民.书院精神与书院制度的统一——古代书院对中国现代大学建设的启示[J].大学教育科学,2011(04). [9] 肖永明,潘彬.书院教育传统与现代大学教育的融合——岳麓书院实施本科生导师制的探索与思考[J].大学教育科学. [10] 邓洪波.晚清书院改制的新观察[J].湖南大学学报(社会科学版),2011,25(06). [11] 何毅.现代大学书院的内涵､产生背景及存在逻辑[J].现代教育管理,2016(06). [12] 刘海峰.论书院与科举的关系[J].厦门大学学报(哲学社会科学版),1995(03). [13] 陈元晖.中国古代的书院制度[M].上海:上海教育出版社,1981.

点击下载PDF