作者
杨馥月,喻 瑶
文章摘要
“双减”政策下，小学数学教学面临新挑战，问题情境创设成为提升教学效果的关键。分析显示，教学目标转变、教学方法创新、学生参与度提升和教学效果多元化评估构成了当前教学现状。挑战在于情境的真实性、深度、互动性和创新性不足。优化实践通过深入理解学生需求、采用多样化教学策略和关注个体差异，有效提高了学生的数学思维和问题解决能力，同时促进了教师专业成长。未来，持续创新将推动教学高质量发展，为学生全面发展提供支持。
文章关键词
双减政策；小学数学；问题情境；教学策略；教学效果
参考文献
[1] 李娜.“双减”政策下小学数学教学改革研究[J].教育探索,2023,35(2):45-50.
[2] 陈涛.小学数学问题情境创设的实践与思考[J].数学教育学报,2024,28(3):67-73.
[3] 周梅.“双减”背景下小学数学教学策略的创新与实践[J].教学与管理,2024,36(4):89-95.
Full Text:
DOI
